如果你也在 怎样代写数学建模Mathematical Modeling MA324这个学科遇到相关的难题，请随时右上角联系我们的24/7代写客服。数学建模Mathematical Modeling是使用数学概念和语言对一个具体系统的抽象描述。建立数学模型的过程被称为数学建模。数学模型被用于自然科学（如物理学、生物学、地球科学、化学）和工程学科（如计算机科学、电气工程），以及非物理系统，如社会科学（如经济学、心理学、社会学、政治学）。使用数学模型来解决商业或军事行动中的问题是运筹学领域的一个重要部分。数学模型也被用于音乐、语言学、和哲学（例如，集中用于分析哲学）。
数学建模Mathematical Modeling可以有很多形式，包括动态系统、统计模型、微分方程或博弈论模型。这些和其他类型的模型可以重叠，一个特定的模型涉及各种抽象结构。一般来说，数学模型可能包括逻辑模型。在许多情况下，一个科学领域的质量取决于在理论方面开发的数学模型与可重复的实验结果的吻合程度。理论上的数学模型和实验测量结果之间缺乏一致性，往往导致更好的理论被开发出来，从而取得重要进展。
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数学代写|数学建模代写Mathematical Modeling代考|The Communicational Framework
The communicational framework (Sfard 2008) is a socio-cultural perspective for studying learning processes. The framework suggests that mathematics is a type of discourse and that thinking is a certain form of self-communication. Sfard proposes four characteristics of mathematical discourse: (1) Words and their uses: Each discourse is characterized by its own keywords. Sometimes, the same words are used in different ways in colloquial and mathematical discourse. (2) Visual mediators: As mathematics is not about physical objects, in many cases communication is fostered by referring to visual realizations that are part of the communication (e.g., graphs or symbols). (3) Narratives: Narratives are sequences of utterances framed as descriptions of objects, relations between objects or processes with or by objects that can be endorsed or rejected (e.g., theorems and definitions). (4) Routines: Routines are repetitive discursive patterns characteristic of a specific discourse (e.g., solving a linear equation). According to the communicational framework, learning is a change in the individual’s discourse, that is, a change in words and how they are used, in narratives endorsed or in routines used. Sfard and Lavie (2005) divided routine to three subsets, opening, procedure and closing. The opening specifies the condition that routine may be evoked. The procedure is the how of the routine, it includes the subset that identifies the performance, and the closing describes the circumstances that indicate the completion of the routine performance.
Sfard (2008) suggested two types of learning: learning at the object level and learning at the meta-level. Tabach and Nachlieli (2016) explained that object level learning involves expanding the existing discourse by expanding the range of word use, routines, visual mediators and endorsed narratives for a mathematical object. Meta-level learning involves changes in the meta-rules of the discourse.
数学代写|数学建模代写Mathematical Modeling代考|Research Participants
This study is part of a larger research project aimed at examining the development of modelling abilities among practicing and prospective teachers while they engage in a sequence of modelling activities (e.g., Shahbari and Tabach 2016). In the current study, we followed and monitored one group with five participants [Areen, Fatena, Kaman, Raneen and Muhand – all pseudonyms]. All prospective mathematics teachers were in their 2 nd year of studies in mathematics education track at a college of education in Israel. They participated in a problem-solving course taught by the first author as part of their studies. They had no previous experience with modelling activities.
The Model-Eliciting Activities
In the current study we used two model-eliciting activities: one is “Summer camp activity” and the other “Good teacher” activity, both designed by Shahbari and Tabach (2017) based on the six design principles of Lesh et al. (2000).
数学建模代写
数学代写|数学建模代写MATHEMATICAL MODELING代考|THE COMMUNICATIONAL FRAMEWORK
交流框架 $S$ fard 2008 是研究学习过程的社会文化视角。该框架表明，数学是一种话语，而思维是某种形式的自我交流。斯法德提出 了数学话语的四个特征: 1 词汇及其用途: 每篇文章都有自己的关键词。有时，在口语和数学话语中，相同的词会以不同的方式使 用。2视觉中介：由于数学与物理对象无关，因此在许多情况下，通过参考作为交流一部分的视觉实现来促进交流 e.g., graphsorsymbols. 3叙事: 叙事是话语的序列，被构建为对象的描述、对象之间的关系或过程与对象之间的关系，可以被认 可或拒绝e. g., theoremsanddefinitions.4例程: 例程是特定话语的重复话语模式e. g., solvingalinearequation. 根据交际框 架，学习是个人话语的改变，即词汇及其使用方式、认可的叙述或使用的惯例的改变。斯法徳和拉维2005将例行程序分为三个子 集，打开、过程和关闭。开头指定了例程可能被咉起的条件。程序是routine的how，它包括标识性能旳子集，closing描述了表明 routine性能完成的情况。
斯法2008德建议两种类型的学习：对象级别的学习和元级别的学习。Tabach 和 Nachlieli
解释说，对象级学习涉及通过扩展单词使用、例程、视觉中介和数学对象的认可叙述的范围来扩展现有的话语。元级学习涉及话语元规则的变化。
数学代写|数学建模代写MATHEMATICAL MODELING代考|RESEARCH PARTICIPANTS
这项研究是一个更大的研究项目的一部分，该项目旨在检查在职教师和准教师在从事一系列建模活动时建模能力的发展 e. g., ShahbariandTabach 2016 . 在目前的研究中，我们跟淙并监测了一组有五名参与者
Areen, Fatena, Kaman, RaneenandMuhand-allpseudonyms
. 所有末来的数学教师都在以色列一所教育学院进行数学教育专业的二年级学习。作为学习的一部分，他们参加了由第一作者教授的 解决问题课程。他们以前没有建模活动的经验。
模型激发活动
在当前的研究中，我们使用了两种模型激发活动: 一种是“夏令营活动”，另一种是“好老师”活动，均由 Shahbari和Tabach 设计2017 基于Lesh等人的六项设计原则。 2000 .
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微观经济学代写
微观经济学是主流经济学的一个分支，研究个人和企业在做出有关稀缺资源分配的决策时的行为以及这些个人和企业之间的相互作用。my-assignmentexpert™ 为您的留学生涯保驾护航 在数学Mathematics作业代写方面已经树立了自己的口碑, 保证靠谱, 高质且原创的数学Mathematics代写服务。我们的专家在图论代写Graph Theory代写方面经验极为丰富，各种图论代写Graph Theory相关的作业也就用不着 说。
线性代数代写
线性代数是数学的一个分支，涉及线性方程，如：线性图，如：以及它们在向量空间和通过矩阵的表示。线性代数是几乎所有数学领域的核心。
博弈论代写
现代博弈论始于约翰-冯-诺伊曼（John von Neumann）提出的两人零和博弈中的混合策略均衡的观点及其证明。冯-诺依曼的原始证明使用了关于连续映射到紧凑凸集的布劳威尔定点定理，这成为博弈论和数学经济学的标准方法。在他的论文之后，1944年，他与奥斯卡-莫根斯特恩（Oskar Morgenstern）共同撰写了《游戏和经济行为理论》一书，该书考虑了几个参与者的合作游戏。这本书的第二版提供了预期效用的公理理论，使数理统计学家和经济学家能够处理不确定性下的决策。
微积分代写
微积分，最初被称为无穷小微积分或 “无穷小的微积分”，是对连续变化的数学研究，就像几何学是对形状的研究，而代数是对算术运算的概括研究一样。
它有两个主要分支，微分和积分；微分涉及瞬时变化率和曲线的斜率，而积分涉及数量的累积，以及曲线下或曲线之间的面积。这两个分支通过微积分的基本定理相互联系，它们利用了无限序列和无限级数收敛到一个明确定义的极限的基本概念 。
计量经济学代写
什么是计量经济学？
计量经济学是统计学和数学模型的定量应用，使用数据来发展理论或测试经济学中的现有假设，并根据历史数据预测未来趋势。它对现实世界的数据进行统计试验，然后将结果与被测试的理论进行比较和对比。
根据你是对测试现有理论感兴趣，还是对利用现有数据在这些观察的基础上提出新的假设感兴趣，计量经济学可以细分为两大类：理论和应用。那些经常从事这种实践的人通常被称为计量经济学家。
Matlab代写
MATLAB 是一种用于技术计算的高性能语言。它将计算、可视化和编程集成在一个易于使用的环境中，其中问题和解决方案以熟悉的数学符号表示。典型用途包括：数学和计算算法开发建模、仿真和原型制作数据分析、探索和可视化科学和工程图形应用程序开发，包括图形用户界面构建MATLAB 是一个交互式系统，其基本数据元素是一个不需要维度的数组。这使您可以解决许多技术计算问题，尤其是那些具有矩阵和向量公式的问题，而只需用 C 或 Fortran 等标量非交互式语言编写程序所需的时间的一小部分。MATLAB 名称代表矩阵实验室。MATLAB 最初的编写目的是提供对由 LINPACK 和 EISPACK 项目开发的矩阵软件的轻松访问，这两个项目共同代表了矩阵计算软件的最新技术。MATLAB 经过多年的发展，得到了许多用户的投入。在大学环境中，它是数学、工程和科学入门和高级课程的标准教学工具。在工业领域，MATLAB 是高效研究、开发和分析的首选工具。MATLAB 具有一系列称为工具箱的特定于应用程序的解决方案。对于大多数 MATLAB 用户来说非常重要，工具箱允许您学习和应用专业技术。工具箱是 MATLAB 函数（M 文件）的综合集合，可扩展 MATLAB 环境以解决特定类别的问题。可用工具箱的领域包括信号处理、控制系统、神经网络、模糊逻辑、小波、仿真等。
